Koreksi neuropsychological ing kanak-kanak: pakaryan, Techniques, prinsip, panemu

diagnosis lan koreksi saka anak neuropsychological Occupy posisi leading antarane disiplin related kanggo lapangan pembangunan normal lan sesat (ontogeny). karya iki adhedhasar konsep sistem dinamis pelokalan fungsi otak luwih. Dina mrekso lan koreksi neuropsychological aplikasi kanggo bal praktis anyar.

Gol lan Objectives

mrekso neuropsychological lan koreksi ing anak ngarahke ing:

1. Nentokake tingkat fungsi luwih unformed, identifikasi kemungkinan compensatory.
2. Tatanan lan pangembangan pangolahan psikologis defisit. Iki ngrambah dening nyadari ing pranala kuwat wis disimpen lan madegaken interaksi antarane fungsi.

Points Langkawi

Ing ahli sing adhedhasar prinsip tartamtu saka koreksi neuropsychological. Kaping kabeh, sampeyan kudu ngerti sing iki Techniques ora katon minangka latihan. Padha suggest tatanan saka fungsi utama lan pangolahan sing perlu kanggo pangembangan luwih. Correction wiwit karo cahya kanggo unsur latar mburi. Mangkono, ana efek langsung ing fungsi tatanan deficiental. Program kudu dirancang miturut sarjana saka pembangunan pangolahan otak. Vector mbentuk fungsi - saka ngisor, ngiwa kanggo tengen, saka njero metu. Hukum proses internalization - basis saka program, kang dianakaké ing koreksi neuropsychological ing kanak-kanak. Pakaryan sing mboko sithik dadi luwih kompleks, lan njaba bantuan ing ngrampungke assignments - kanggo ngurangi. Akibaté, anak gerakane saka joint venture kanggo poto-tuntun pisanan tugasaken lan banjur lempitan instruction. Program kudu nyedhiyani kanggo latihan ing wangun game. Sampeyan perlu kanggo eliminasi tension, nambah motivasi, ningkatake efisiensi kegiatan otak tanpa bundhas.

Tambahan saka perkembangan program

cara koreksi neuropsychological dipilih individu kanggo saben anak. Kanggo nindakake iki, kita conducted analisis rapi saka data. Saka fitur struktural fungsi luwih bakal gumantung ing arah saka karya dhosèn ing kelainan ngremboko. diagnosis lan koreksi saka kanak-kanak neuropsychological dileksanakake ing basis saka wujud telung pamblokiran fungsi otak (sesuai karo konsep saka A. R. Lurii). Tartamtu manungsa waé wis mbayar kanggo ing panyiapan saka interaksi hemispheric. Sampeyan perlu kanggo Course sukses kabeh pangolahan mental.

Pembangunan bal kognitif

tatanan wiwit ing dina pisanan gesang. Wong sethitik kapisan kalebu ing (ngarep) urip kulawarga. Punika kang ditampa jumlah ageng sensations: sumerep wong watara wong, iku panganan, kang ngrasa tutul beda kanggo awak, krungu suara, krubyak, etc. Punika dikenal sing ing abad beda anak pembangunan mental ora rata .. Contone, ing tatanan saka fungsi motor paling intensif ing 1.5-2 taun. A anak ing umur iki learning kanggo ngrampungake karo obyek, karo badan. Sawise 1.5 taun, urip pembangunan wicara. anak wiwit mbangun Vocabulary, pembangunan tembung wicara ana, periode pitakonan lan nggawe tembung. Saben fungsi cocok kanggo umur sensitif ing kang develops paling intensif. Sawise tatanan, wiwit tumindak minangka basis kanggo pangembangan punika ing kerumitan pangolahan mental.

Asal pemblokiran serebral

Dianggep energi. Ing unit pisanan nyedhiyakake muni dikarepake ing sistem gemeter, mbantu kanggo njaga negara optimal saka wakefulness. kegiatan normal organisme bisa mung yen operasi stabil sawijining. kelainan kedadean ing fungsi pemblokiran pisanan otak ora ngidini anak kanggo nindakake tugas, kanggo nindakake kegiatan, muter.

kegiatan melorot

Iki salah siji saka gejala utama saka kelainan ing kegiatan unit daya otak. Ing kasus kaya mengkono, anak pasif, ora kapentingan lingkungan. kognitif lan kang kegiatan motor paling tithik. Nemtokake wigati ing kahanan kuwi bakal duwe koreksi neuropsychological ing kanak-kanak. Ngleksanani kudu diarahake menyang stimulasi kegiatan locomotor dening, (tactile, parungon, visual) area emosi lan tutul. Games ana anak sing ngemot obahe rhythmic. Ing kasus iki, iku manawa kanggo pitulungan emosi. Kanggo stimulasi uga digunakake aromatherapy, pijet, therapy banyu. Karo nambah kegiatan saka anak bisa ana ora mung raos individu, lan sistem saya Komplek sing. Unsur utama sing underpin pancingan neuropsychological koreksi ing kanak-kanak - pakaryan sing mbutuhake anak supaya diiringi irama kang. Contone, bisa mlaku-mlaku karo iringan musik ing suhu tartamtu, nutul ngalahake ing trek drum lan ing. Sawise bocah wis sinau supaya irama, piyambakipun dipunparingi proyek ing shift sing. Akibaté, wong wis nyoba kanggo Pick munggah owah-owahan lan tumindak patut. kertas uga kudu nggunakake Techniques sing klebu koreksi neuropsychological lengkap (program AV Semenovich). Iki kalebu, ing tartamtu, kagiyatan ngarahke ing tatanan saka AMBEGAN tepat. Kanggo enrich latar mburi energi therapy seni dipengaruhi positif anak.

Informasi pemblokiran serebral

Iku tanggung jawab kanggo nampa, Processing lan nyimpen informasi. Activities struktur analyzer awak ngidini wong krungu, weruh, elinga lan ngasilaken informasi lan mbandhingaké karo data sing wis ana. Pelanggaran saka unit iki ditampilake ing gambar identifikasi ala utawa obyek nyata. Ing kasus abot, anak malah ora bisa ngenali menowo kanggo wong Toys utawa obyek kluwarga. Yen Pelanggaran hubungané pemahaman aural, iku wis lingkungan tujuan ing papan, ora bisa nemtokake sumber swara kanggo cocog karo subyek, kang nerbitaké. Nalika irregularities tactile ing anak kawangun tampilan kleru awak, slows mudhun pangembangan skills motor nggoleki lan reged. Iku uga nyatet Gagal ing sesambungan kang obahe.

kebejatan visual

Ing kasus kuwi dileksanakake koreksi neuropsychological ing kanak-kanak? Pakaryan kudu fokus ing pangenalan:

1. obyek nyata. Yen anak wis kangelan ing pangling wong.
2. nyata gambar. sinau sinau kanggo nemtokake Correspondence antarane gambar lan objek.
3. gambar rame. Sawise bocah wis sinau kanggo netepake hubungan ing antarané obyèk lan ilustrasi sing, masalah wis rumit. Dheweke ana diagrams, outline, ireng lan putih utawa rame.
4. Gambar Konstruksi. Ing kasus iki anak sinau kanggo ngenali gambar pecahan a kuwi.

Gangguan pemahaman parungon

Ing kasus iki, koreksi neuropsychological anak karo mental retardation kalebu jobs bédané:

1. swara Nonverbal alam. Guru ing Course saka game pirso anak kanggo gangguan banyu, creaking lawang, mejet dening obyek Mudhun, lan sanesipun. Kabeh iki muni bocah bisa nggawe dhewe lan nginstal, supaya sambungan antarane tumindak lan gangguan. Sawise sawetara iki kudu meningkat pemahaman pangrungon. diskon anak alat musik utawa Toys lan ing.
2. Speech mbedakake swara. Anak, sinau kanggo mbedakake beda gembrebek uga kasengsem lan wicara. Dheweke isih ora bisa kanthi ngerti tembung lan phrases, nanging wis ing posisi kanggo mbedakake suara sing béda. Contone, ing wicara diwasa - aksara swara lan consonants. A anak bisa guess, nyedhak iku ula (swara "sh-sh-sh") utawa bidang ( "oo-oo-oo"). Sawise tugas iki rumit. sinau sinau kanggo mbedakake antarane cedhak saben swara liyane. Banjur ing kelas ngetik game, kono wiwit nuduhaké syllables prasaja ( "ay", "bi-loro", etc.). Luwih angel tugas kang sinau sinau kanggo ngerti tembung sing beda-beda ing siji swara. Contone, wong wis takon kanggo menehi "Bowl" lan "Bear" lan sanesipun.

pangerten wicara

koreksi neuropsychological ing kanak-kanak wis digawa metu saka prasaja kanggo Komplek. Kawitan, anak wis mulang mangertos tembung individu prasaja. Ing panjalukan saka diwasa, kang menehi sawetara gambar utawa obyek. anak banjur sinau kanggo ndelok lan eloni petunjuk (uga - saka prasaja kanggo Komplek, loro utawa telung tataran). Ing proses, sampeyan kudu kalebu pakaryan ing konteks Playful. Ing kasus iki, anak ora nindakake tugas, lan performs tumindak.

kelainan tactile

Coba, ing kasus iki, sing koreksi neuropsychological. Ing pakaryan ing Panggonan pisanan, ana kudu proyek kanggo pembangunan sensori, kang anak bakal koyo beda saka awak dhewe. Asil punika tampilan sakabehe iku. anak kudu cetha ngerti ngendi bagean awak, apa ora, kang njedhul saking raos tutul.

pangembangan memori

koreksi neuropsychological kangelan learning ing anak ngarahke ing ngarahke manungsa waé anak ing subyek tartamtu. Pengamatan nuduhake yen nyegat materi memori dijupuk kanthi nggunakake saluran siji saka pemahaman, ana ing kemampuan kanggo ngasilaken data ditampa dening cara liyane. Cukup, bocah sing eling ala informasi ing pangrungon, bisa gampang tarik saka memori 5-6 gambar. Nanging asring anak sing ora bisa nggunakake kabisan iki. koreksi neuropsychological wis dileksanakake njupuk menyang akun chronology pangembangan memori. Kaping pisanan, katon ing wong lan acara sing duwe makna emosi kanggo anak. Dadi, kawitan lan utomo antarane wong kang ngenali ibuné, banjur wong-wong karo kang sampeyan hubungané sawetara pengalaman (karo wong kang senengane kanggo muter, wong iku wedi). mau Game kudu consolidate informasi ing memori - prasaja pisanan, banjur Komplek. Sampeyan bisa nggunakake macem-macem puisi, twisters basa, lagu lan ing.

manungsa waé mboten saget

Manifests dhewe ing kabeh lingkungan kegiatan. anak ora bisa kanggo musataken malah ing game menarik, kang wis ditampani déning swara (angin njaba jendela, barang tiba, lan sanesipun.). koreksi neuropsychological uga digawa metu sak game. First, pakar observes anak nemtokake obyek lan Toys sing menarik kanggo wong. Padha bisa narik kawigaten manungsa waé bayi. Sabanjure, sinau sinau kanggo fokus ing sawetara sedhela game menarik. tantangan punika tetep waé kanggo sawetara menit. guru migunakake kanggo nyurung tambahan. Luwih koreksi anak neuropsychological kalebu kelas ing distribusi saka manungsa waé. Contone, bocah ora kurban siji, lan sawetara Toys. Panjenenganipun sinau kanggo sesambungan karo wong-wong mau bebarengan. Akibaté, game dadi luwih menarik. Sabanjure, tugas bisa rumit: ora kanggo sijine sawetara Toys ing ngarepe wong, nanging beda ing pituduh, nambah mangkono papan game.

koreksi neuropsychological: reviews

anak bisa navigasi ing lingkungan, kanggo ndelok informasi anyar, sesambungan karo wong liya, kudu nemtokake beda lan podho antarane fénoména lan obyek, kanggo bisa kanggo golongan mau, kanggo nglacak sambungan antarane acara. Pangembangan pikiran visual-motor - tantangan pisanan sing nempatno koreksi neuropsychological. Reviews specialists lan tuwane suggest sing sak latihan praktis njupuk Panggonan ing anak:

1. fungsi kesadaran item beda.
2. Ing tatanan gagasan bab beda lan podho antarane obyek lan ukuran sing.
3. Understanding sesambetan sabab-lan-efek antarane acara.

Nalika Performing tugas ing pangembangan kemampuan gambaran spasial, pengamatan nuduhake yen anak wis kawangun pangerten saka gambar, subyek lan tembung, dituduhake. Ing tingkat luwih canggih, ngedegaké hubungan antarane ilustrasi lan acara. Sing anak sing ora digunakake kanggo komunikasi, sinau kanggo nyebut kepinginan karo bantuan saka gambar. Contone, yen anak kepengin ngombe, kang nuduhake gambar diwasa tuwung, yen mate - Fashion ilustrasi lan ing. Kanthi cara iki sing ngatur urip lan Komunikasi digunakake nalika ubungan karo anak Autistic. Kajaba iku, anak wiwit mangertos tegesipun pemandangan gambar lan seri.

pemblokiran serebral katelu

Iku tanggung jawab kanggo program, angger-angger lan kontrol aktivitas Komplek. Thanks kanggo unit iki diwenehake dening organisasi saka prilaku aktif sadar mental, komposisi saka program lan tumindak rencana, uga ngawasi kinerja. Nalika nggarap anak, kang fungsi iki nerak, iku penting kanggo metokake ing atine sing Employment kudu digawa metu mung ing wangun game. anak ora bakal dadi wektu dawa kanggo njagong ing meja, kanggo ngrungokake lan nindakake tugas sing dheweke ora pengin apa.

interaksi hemispheric

Iku wigati kanggo kegiatan mental. Yen Komunikasi gagal, ana uga kangelan utawa dadi sesambungan kasedhiya saka gerakan (interaksi saka sikil lan tangan, mlaku-mlaku, etc.). Ing tingkat sabanjuré ora kawangun antarane komunikasi non-verbal lan fungsi langsung proses angel analisis data mlebu. Langkah kapisan kanggo berkembang sesambungan motor umum. Iki waé, macem-macem program senam, ruangan game. Ing basis sing di bangun luwih bisa ing pangembangan interaksi antarane macem-macem bagian awak. Ing podo karo karo kelas anak kanthi nggunakake bahan alus. Panjenenganipun sculpts figurines prasaja saka lempung utawa plasticine, knead ing keuangan karo tangan loro.

senam driji

Katergantungan saka tatanan saka wicara anak ing tingkat saka total motility mbuktekaken eksperimental. Pasinaon nuduhake yen ing sawetara gerakan saka umur cocok, kemampuan saka anak kanggo nyebut pikirane banter uga bakal ing sawetara normal. Amarga kanggo pangembangan umum lan driji-jinis motor mundhak efficiency saka corteks serebral. guru bisa nggunakake pakaryan, ngiring dening wicara anak kalebu ing program utama mau therapy wicara minangka fizkultminutok.

istirahat

pakaryan istirahat sing digawa metu ing orane tumrap sekolah saka koreksi. kinerja sing bisa diiringi musik. Anak sing ana ing sawijining panggonan (ing mejo) sijine tangan ing sirah lan nutup mripatmu. Padha uga bisa pindhah menyang Mat ing bali, babagan tangan ing pinggir, Palms mudhun. Ing kasus iki, padha disaranaké kanggo ngirim crita karo partisipasi. Contone, lagi mabur ing mega, kroso a breeze anget ing pipi Panjenengan. Ngleksanani bisa rampung karo ukara: ". Inggih, anginé kelangan, lan kita wanted kanggo bali menyang bumi"

Jaman logoritmike

Struktur tartamtu kawangun sak operasi sawijining praktis. Iku kalebu:

1. Gerakan tanpa iringan musik, nglibatno macem-macem jinis mlaku-mlaku.
2. Tari.
3. Finger senam, assuming selaras karo intonation tartamtu.
4. AMBEGAN pakaryan, kang stress kekuatan exhalation, karo unsur istirahat.
5. song iki diiringi dening sadurunge nyeret.
6. senam articulating kalebu unsur mimic ngleksanani.
7. Laku quatrains nggunakake obahe.
8. pakaryan therapy Speech.

Tambahan saka

Kabeh pakaryan sing dileksanakake dening tiron. Ing proses latihan guru kudu milih panggonan supaya pasuryan bisa katon saben anak bisa kanggo mbaleni artikulasi lan obahe rai. Iku seng di pengeni sing kabeh lungguh ing bunder utawa setengah bunderan a. Ing kasus iki, anak bakal dadi apik kanggo ndeleng guru, ing sync karo wong ngucapake lan mbaleni materi.

Ing Nilai saka latihan

Nalika ditampilake dening akeh taun saka pengalaman nonton anak gadhah kanggo umur sadurunge sekolah wicara umum underdevelopment, dadi luwih aktif, manteb ing ati ing game peserta. Padha cepet sinau aturan, kang banjur ditransfer kanggo kegiatan sawijining. Playing pakaryan kanggo nyegah anak lemes kanggo tumindak minangka liya saka release emosi lan ngidini kanggo nggayuh koreksi maksimum lan efek learning. Kelas kanggo preschoolers, supaya kudu mawarni-warni.

kesimpulan

Program ndhuwur dianggep dadi universal. Iku wis dibangun ing basis saka Nyegah neuropsychological lan koreksi saka sawetara akeh kelainan, saka kombinasi nyedhaki abot saka kelainan wicara, retardation mental nyoto kanggo gagal kaisolasi saka pangolahan individu. Unsur sing kalebu ing program, wis kasil digunakake ing karya karo bocah ngalami kangelan ing pangembangan program pendidikan.

Sadurunge miwiti kelas ngremboko remedial perlu kanggo nyetel wiwitan pembangunan lan fungsi otak ing anak. Patut, kudu milih sing titik saka kang sing arep digarap. Contone, ing ngarsane saka kelainan wicara coarse saranake kanggo miwiti karo musik lan aktivitas sensori kanggo nambah kegiatan saka anak. Nalika ditulis Pelanggaran, nalika pembangunan sanget alon, karya bisa njupuk sawetara taun. Ing kasus iki, tanpa sing nolak latihan ing tatanan saka fungsi dhasar sampeyan kudu mbayar manungsa waé kanggo aplikasi saka skills angsal ing urip.

Yen nglanggar ora banget atos, tataran kudu dikenali, kang wis liwati anak ing dhewe. karya wiwit nganggo pungkasan mau. sampeyan bisa entuk asil positif cetha ing selaras karo urutan program.