Sing Maria Montessori? cara Montessori ing pendidikan

Luwih saka satus taun ngrayakake lan paling laku filsafat Maria Montessori, cara saka sawijining karya ora ilang relevansi kanggo dina iki. Ing efektifitas saka sistem pendidikan wis dikonfirmasi dening asil panaliten ilmiah. Kindergartens lan sekolah, kang operate ing sistem iki, bisa ditemokaké ing saindhenging donya. institusi bocah surprise kabisan intelektual lan kreatif, uga minangka padatan kang becik.

cara nggedhèkaké anak adhedhasar dateng, kebebasan lan kesempatan kanggo nyebut piyambak - pendidikan Montessori. A pesen tombol saka sistem pendidikan: "Bantuan kula nindakaken dhewe."

First, tansah lan nang endi wae

Maria Montessori lair ing 31 Agustus 1870 wonten ing kutha Italia saka Chiaravalle. Ing kulawarga, aku iki mung lan kinasih anak. rama Maria, Alessandro Montessori, kaya kulawarga bangsawan Italia. jeneng ibu Renildoy. Ing jeneng sepisanan dheweke peputra jeneng Stoppani - kulawarga kuna, kang anggota wong banget sinau. cak ibu, Antonio Stopani, kanggo kontribusi kang gedhe kanggo èlmu iki dianugerahi monumèn ing Milan. Ing wektu sing Renilda iki nyedhaki sekolah wadon, nanging, sayangé, iki pinesthi pasrahaken mitulungi lan ora luwih. Kabeh uripe dheweké mbantu dheweke putri, minangka dheweke bisa, nyoba kanggo sijine menyang katresnan ing kawruh lan kamardikan.

Nalika Maria yuswa 12 taun, dheweke kulawarga dipindhah kanggo Roma, kanggo cah wadon kesempatan kanggo njaluk pendidikan sing luwih apik. Utamané apik padha diwenehi ilmu lan matématika dheweke. Senadyan kabeh alangan, girl purposeful iki ngakoni kanggo sekolah technical kanggo lanang, lan mengko - ing Fakultas Kedokteran ing Universitas Roma. Sasampunipun lulus, dheweke dadi dokter wadon lan bedah ing Italia.

Pinter, aktivis, lan mung ayu

Minangka mahasiswa Maria aktif perang kanggo hak wanita. Dheweke milih utusan menyang International Congress of Women, kang dianakaké ing Berlin. Sing cah wadon bisa kanggo njaluk bantuan kanggo ngrungokake lan krungu, oratory sampurna nguwasani. Kanthi kabeh iki, dheweke tansah nyawang ayu, lan dheweke ora duwe release saka pembuangan.

tragedi pribadi

Ing taun 1896 dheweke mulai kerja asisten ing Universitas Clinic Roma ing ngandhapipun Santi de Santes. Ana dheweke ketemu dheweke kinasih Giuseppe Montesano. urip pribadi Italia durung bisa. Dheweke wis nggawe pilihan angel antarane pikiran sehat lan ilmu. Dheweke milih sing terakhir. Nalika dheweke temen maujud dheweke iki ngandhut, banjur, ajrih paukuman saka lingkungan Katulik, kang mutusaké kanggo ngirim langsung sawise lair saka anak karo Babysitter ing deso near Roma. Ana mitos sing Maria ninggalake anake kanggo menehi hasil karo anak wong liya, nanging ing kasunyatan iku ora.

Akèh anak ing wektu sing padha sinau panuntun, lan Italia wis rampung apa-apa nganggo counter kanggo tradhisi. Bentenipun mung ana sing bayi wis urip karo kulawarga inang. Maria ngginakaken wektu anake liwat akhir minggu luwih saka ibuné rata-rata ing wektu. Montessori ngenalaken anake masyarakat, mung nalika yuswanipun 15 taun. Mario umur mbantu lan didhukung ibuné dadi penerus dheweke, lan sawise dheweke mati maringi kontribusi ageng kanggo cara ajaran Montessori.

Nggarap anak

Clinic njupuk nyeleh patemon pisanan karo bocah, sing wis winates kesempatan. Ing wektu, iki anak sing ora dianggep, lan memulang apa-apa, lagi mung dianggep wong cubluk lan nyoba kanggo nglindhungi saka masyarakat. Sawise Adoption rebyatnya pangan laying ing lantai Bare diklumpukake ing crumbs roti, lan banjur ngidoni bal metu saka iku. Ing kahanan, kang ana anak lara watara jam, ora kontribusi kanggo pangembangan utawa mlebu kanggo kegiatan migunani. Maria kanggo dangu nonton wong lan tarik Serat, kang dadi titik wiwitan ngunjungi sistem wulangan digawe dening Montessori.

Cara sing kanggo menehi anak minangka patients lan lingkungan ngembangaken sehat. Crumbs kudu diwenehi papan kang sing klempakan kabeh kawruh donya. Kanggo kajelasan, padha diwenehi liwat standar utama prestasi manungsa. Saben bocah wis pindhah kabeh cara kanggo donya tata krama minangka awal minangka taun sadurunge sekolah. sistem Pedagogical saka Montessori wis dibangun miturut kabutuhan (suwé sensitif) ing pembangunan anak.

suwé sensitif

pembangunan anak saka cara Montessori selaras karo interval wektu kang anak mung lan alamiah ndelok skills lan kawruh tartamtu. Iki pet wektu sensitif. fitur sawijining iku mengkono sepisan ing umur lan pass ing salawas-lawase, preduli saka apa anak wis wektu kanggo nggunakake utawa ora. Contone, saka 0 kanggo enem taun ana pembangunan sensori lan tatanan saka wicara. sosial skills muncul lan tetep kanggo periode saka 2 kanggo 6 taun. Mulang anak kebersihan lan supaya perlu nganti 3 taun.

Karo wektu sensitif liyane bisa ditemokake ing tulisan kang guru Italia lan pamuka. Tuwane lan guru ora bisa pengaruhe kedadeyan lan dadi suwé iki. Nanging, padha kudu nggawe lingkungan kanggo anak saka bahan wulangan utawa supaya disebut- zona pembangunan proksimal.

Adult donya - negara Buta kanggo anak

Montessori guru pisanan ngenalaken teori sing anak nyenengake kanggo manggon ing donya diwasa. Saben bocah ngrasa ana kaya Lilliputian ing Gulliver negara. donya kita iku anak lengkap lam, endi wong cilik wis ora hak lan papan nyaman pribadi. Buta, diwasa asring kejem, adil lan ora sabar. Punishment bisa tindakake salah prasaja kayata vas bejat, lan amarga bocah mung njajahi donya lan nduweni hak kanggo nggawe kesalahane.

guru wanted kanggo ngirim kanggo tuwane lan guru-guru sing anak - iku ora dolanan ing tangan. Sampeyan perlu kanggo njupuk menyang akun kapentingan lan kabutuhan. Kanggo ngowahi munggah crumbs, iku perlu ngerti lan ngerti bayi kudu nonton wong. Lan iki bisa mung karo anak, sing diparingi hak. Anak lenggah ing mejo, apa luwih saka mundhut cepet saka kapentingan, sampeyan bakal ora weruh. Watch pribadine minangka kababar iku bisa mung nalika bayi soko saestu hasrat babagan.

Disiplin lan kamardikan ing wektu sing padha

Ing konsep kebebasan ing karya guru Italia kudu mangertos ora permissiveness, lan kamardikan saka karepe anak dening diwasa. Lan iki bisa ngrambah dening memulang dicekel bocah kanggo layanan piyambak lan sinau anyar tanpa bantuan saka para pinituwa.

cara Maria Montessori sedhela:

• Saben bocah milih dhewe kegiatan. sinau sinau kanggo ngrungokake utama "Aku", kanggo ngerti sing iku interested ing wayahe.
• Minimalake pitulungan diwasa. Sampeyan ngirim dadi saiki mung ing kasus endi bocah awake nyuwun iku. Making otonomi saka anak poto-kapercayan, sinau kanggo cekap kangge netepke prestasi pribadi.
• Anak tuwuh munggah lan dilatih ing lingkungan diatur khusus. Materi didactic arep bebas sing kasedhiya kanggo saben anak. Ana aturan kanggo diamati dening kabeh.
• Pendidikan anak benten abad ing grup sing padha. Iku apik kanggo dicekel bocah lawas uga kanggo sing gedhe-gedhe enom. bocah cilik sing digambar kanggo para pinituwa, lan wong lanang amba bantuan crumbs.
• Ing materi training dibangun supaya anak bisa golek lan mbenerake kesalahane.
• Ora apik lan siswa awon. Prestasi saka anak mung bisa dibandhingake karo asil sadurungé.

Preduli saka apa sing nggunakake cara Montessori ing ngarep utawa ing institusi pendidikan, nang endi wae ana aturan sing padha:

• Aku makarya - bakal konco.
• Nggarap materi ana ing babut individu.
• kelas ora bisa semplah, kanggo mindhah quietly. Anak yen mulang meneng nindakake kursi.
• Umumé kae coexistence: kamardikan ends ngendi liyane wiwit ruang.

cons sistem

Followers sistem pendidikan wis nyatet keuntungan ageng sing tambah saka cara Montessori. Ulasan pitfalls bisa ketemu akeh kurang seneng.

Kanak-kanak tanpa dongeng. Dr. Montessori pitados bilih dongeng kleru tampilan saka kasunyatan. Sawise Gingerbread Manungsa ora bisa uwal, lan kéwan ora bisa nganggo basa manungsa. Sistem uga fokus ing logika lan rationality, develops ing belahan langit sisih kiwa saka anak piyambak bisa tarik Serat, pancasan lan njupuk tanggung jawab kanggo tumindak. technique buku diwaca ora nglarang, nanging pisan, aku nasehatake kanggo seneng crita karo crita nyata.

Ora larangan. Education ing cara Montessori ora kanggo nyedhiyani larangan lan paukuman. Ing taman kanak-kanak utawa sekolah, anak ora bisa ngrungokake guru, kanggo mangan saka piring wong liya, lumaku watara kamar sak kelas, kanggo mbukak mudhun bale. guru nduweni hak kanggo nggawe observasi, amarga anak kudu awake ngerti apa kekacoan - iku ala, sing ora bisa babras anak. guru mung bisa mirsani apa wis kedados. psikolog domestik ora nyaranake kanggo nggunakake sadurunge cara Montessori sekolah. pendidikan wis sekolah ing negara kita kudu kalebu konsep mituhu. Anak sawise mburi Taman ing program inovatif wegah kanggo njupuk menyang sekolah karo pendidikan klasik. bae sing menehi saran kanggo "maneh ngajari" ing taman kanak-kanak normal, amarga mahasiswa ora bisa mung njagong ing kelas. Dheweke wis ora idea apa kanggo ngrungokake guru.

papan penetepan

Panjenenganipun maringi kontribusi gedhe kanggo pendidikan anak saka Dr. Montessori. Cara sing wis dikembangaké, menehi kanggo divisi saka papan, ngendi bocah sing melu, ing zona. Ana mung lima. zona Kid milih kanggo melu lan ngemu anggere pleases.

• Area saka laku. Ana saben dinten obyek, kang diwasa kanggo menehi hasil saben dina. Kid ing sangisoré pengawasan guru bisa banyu kembang, wisuh, wesi wesi saiki lan jahitan. Education ing cara Montessori menehi poto-layanan. Wards ing siji nyetel meja, ngresiki munggah sawise nedha bengi, wisuh lan ngilangke ne abang lan putih.
• Tutul Zone. Punika ing materi sing mulang kanggo nemtokake karakteristik obyek: werna, wangun, ukuran, bobot.
• area Language. Ana material didactic kanggo memulang maca lan nulis.
• zona matématika. Banjur bocah sinau tokoh, nomer item dening conto matématika. Ing karya karo "materi emas".
• area Space. Kene maps, Globes, materi kanggo sinau cuaca lan kabeh sing pirso anak kanggo donya watara wong.

Kelas kanggo anak sadurunge sekolah nggunakake cara Montessori sing nggarap bahan tartamtu. Ayo kang katon ing wong-wong mau.

Perkembangan teknologi sensor:

• Pigura karo clasps. Ing ana pancingan, tombol, zippers, awit. Kanthi anak simulasi iki sinau sugih piyambak.
• andha Brown. Mbantu anak ngenali karo konsep saka amba, cilik, lemak, lancip.
• Pink Tower. Kaya piramida anak kang. Mulang mbandhingaké obyek kanggo saben liyane ing ukuran.
• boom Red. anak bakal kenalan karo konsep saka "maneh", "luwih cendhek".

We berkembang wicara:

• Huruf saka kertas karo efek Beludru utawa wedhi hiasan.
• tab Metal ing wangun manéka warna geometris digunakake kanggo preparation saka tangan kanggo huruf.

kemampuan matematika:

• Abang lan biru rod. Kalebu 10 kesatuan. Kanthi manipulasi wong, sinau sinau math dhasar lan operasi matématika.
• Kothak kanthi spindles.
• awak geometris.

pendidikan ing ngarep

Saran kanggo tuwane sing pengin nggunakake cara Montessori ing ngarep:

• Nggawe kanggo anake lanang utawa wadon saka lingkungan urip nyaman. anak kudu bisa menek munggah utawa mudhun ing amben dhewe, wisuh tanpa bantuan, Hung kagungan ing kakus utawa ing pancing, cocok kanggo wutah saka iku.
• Menehi kesempatan anak kanggo wong diwasa karo kluwarga chores. Teach wisuh tuwung, tuku shovel cilik lan broom, ayo banyu kembang. bocah perlu ngerti kang tak Responsibilities domestik. Iki cetha ditulis metu ing program sawijining Dr. Montessori.
• Cara iki adhedhasar ingatase hak bebas tumindak. Aja ngganggu anak.
• Dibagi band nursery miturut prosedur. Menehi bahan wulangan anak kanggo kelas. Padha cukup larang, supaya tuwane kudu mikir bab apa padha bisa nindakake karo tangan. Dina iki kita bisa nemokake akèh gagasan lan pelatihan kanggo produksi bahan latihan.

Sistem ora kurban anak saka pola kegiatan, nanging mung nyurung anak kanggo tumindak lan menehi sawetara amba.

kesimpulan

Lembaga nggunakake cara ajaran Maria Montessori, bisa dibandhingake karo planet cilik anak kapisah kang, ngendi ana tata cara sawijining mantep lan ora ana panggonan permissiveness. Nanging nalika dicekel bocah sinau kanggo ngerti emosi lan raos, ndarbeni skills urip lan alamat masalah domestik. Ora lan boten kita ngalangi pangembangan kabisan manungsa cilik. Sistem ora kurban anak saka pola kegiatan, nanging mung nyurung anak kanggo tumindak lan menehi sawetara amba.