Pambuka menyang GEF: pengalaman, masalah lan prospek

Introduksi saka GEF ing proses pendidikan wis digawa metu liwat sinau framework legal tingkat kotamadya, federal lan regional. Kajaba iku, grup apa khusus iki kawangun, program utama nyawiji diagram institusi operasi methodical. Sanalika owahan sing digawe kanggo nang proyek, miturut syarat ing staffing. Minangka kondisi tombol kanggo pitepangan saka GEF serves kanggo ngandhani tuwane bab transisi kanggo standar anyar.

grup iki digunakake

Kali iki kawangun déning supaya direktur. Iku nggawe rencana implementasine GEF. Iku kalebu pitakonan kayata:

1. A sinau saka bahan wulangan.
2. Development saka kurikulum inti.
3. Titah proyèk Employment ing subjek.
4. Pembangunan program aktivitas Extracurricular.
5. Maringi informasi tuwane lan ngrembakaken karo wong-wong mau ing standar anyar (minangka bakal iki utawa sing wulangan GEF).
6. Tatanan sistem monitoring kanggo trek asil utama.
7. Nggawe framework legal gawan introduksi saka GEF ing sekolah utawa TK. Iki kalebu publikasi saka tumindak lokal, kang ngatur kegiatan saka guru lan tenaga administrasi.

Ing phase preparatory

Introduksi saka GEF ing sadurunge sekolah utawa sekolah Manajemen tengah wis digawa metu ing saperangan orane tumrap sekolah. Ing tataran preparatory mecahaken sawetara dislametaké tombol. Ing tartamtu, ing framework peraturan wis temen dening panyiapan dening tumindak lokal. Ing tartamtu, iku wis digawa metu:

1. Tatanan Peraturan ing latihan saka program apa ing subjek inti sesuai karo persyaratane standar.
2. Pangowahan nang proyek ing Wakil Direktur SD, guru kelas ing organisasi introduksi saka GEF.

Ing tataran preparatory saka survey saka tuwane kanggo nemtokake perlu kanggo aktivitas tambahan njaba jam sekolah. Acara penting ing langkah iki kanggo nyetel operasi methodical saka sirkuit. arah utama muncul bahan sinau sing ngancani administrasi GEF. Adhedhasar analisis digawa metu program pendidikan. Kanthi tuwane dianakaké dhiskusi saka rencana anyar, kang bakal digawa metu ing pawulangan tartamtu kanggo GEF. Ing patemon, lagi digawa menyang gol lan dislametaké saka standar. Miturut asil saka phase preparatory, ditanggepi supaya ngatur karya guru, dirancang kanggo program kegiatan sawise jam, disetujoni dening peraturan liyane (lokal) tumindak.

Kangelan pisanan

Padha njedhul ing tataran nggawa framework legal menyang baris. Ing dokumen tingkat federal wis digawe, kang ana gagasan umum lan pituduh. Pambuka GEF kacandhet déning anané program kanggo sekolah tartamtu, subjek tartamtu lan aktivitas Extracurricular ing hubungan kanggo panyiapan. Nanging, iki kangelan bisa ngalahake. Kanggo iki pungkasan, klompok apa digawe. anggota ngirim kasebut kanthi teliti, sinau standar ngajokaken Ngatur menyang institusi tartamtu. Ing kasus iki iku perlu kanggo nindakake analisis jero saka bahan. Sesuai karo asil-asil rangka legal dikembangaké sing diowahi dening program saka aktivitas Extracurricular ing sawetara pituduh:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Olahraga lan rekreasi fasilitas.
3. Umum budaya.
4. Social.
5. Spiritual lan moral.

Pambuka GEF radikal malih ngganti pemahaman guru bab isi proses learning lan kasil sinau. Inovasi kanggo akeh guru punika bab kayata aktivitas learning universal. Guru duwe pengalaman pinunjul saka interaksi karo mahasiswa, padha ngerti carane berkembang anak. Di toto maneh saka kapercayan lan tumindak guru kawangun dadi masalah serius kanggo administrasi lan Staff.

support methodical

Pambuka GEF pendidikan sadurunge sekolah mbutuhake saka tumindak sampurna. Specialists kudu mbentuk dhasar stabil kanggo bisa karo standar anyar. Merata penting punika teruse methodical saka guru kanggo introduce GEF. Mujudaken institusi iki dislametaké kanggo berkembang pemblokiran saka ngukur kanggo ndhukung specialists. Adil utami karya metodologi ing sih tatanan saka model OC transisi kanggo standar anyar, njupuk kasedhiyan karyawan profesional liwat suwine pembangunan sistem.

project

Dianggep pilihan paling efektif kanggo memulang Staff aktivitas sak introduksi saka GEF. Proyèk njamin Gawan saben guru ing karya bebarengan kanggo pangembangan inovasi. Sampeyan saranake kanggo berkembang program kegiatan methodical karo introduksi saka GEF. Pirembagan project wis digawa metu ing Dhéwan guru.

grup guru

nggawe sing nambah efektifitas saka karya. (. Kreatifitas, kapentingan, lan sapiturute) Nggawe kelompok, sampeyan kudu mbayar manungsa waé tartamtu menyang:

• A sinau saka masalah profesional lan kabutuhan guru.
• Nyediakake kesempatan kanggo milih formulir lan cara saka kaunggulan saben guru. Guru tanpo pekso bisa melu ing macem-macem pelatihan, rawuh kursus. Guru kudu bisa kanggo kurban program latihan individu, kalebu mbatalake.

Forms kegiatan methodical

Padha bisa didactic lan pengaturan, bebarengan lan individu. Minangka formulir tradisional saka piwulang sing:

1. saran Pedagogical.
2. Ruang.
3. ngawasi Pedagogical, mrekso.
4. karya individu.
5. guru-pendidikan poto.
6. Certification.
7. Pelatihan.
8. Open piwulang.
9. Subject minggu.
10. kunjungan Exchange kanggo piwulang.
11. laporan Creative.
12. Individu lan klompok penyuluhan.
13. Familiarization karo diskusi inovasi metodologi.
14. Pelatihan ing nggawe rencana piwulang.
15. Presentasi pembangunan metodologi.

Insightful Key

Pambuka GEF LEO diiringi:

1. Implementasine saka inisiatif latihan nasional ing aktivitas saka institusi, guru kelas, guru-predmetnika.
2. Nganyarke teknologi lan isi saka proses pendidikan ing babak saka implementasine saka GEF.
3. Familiarization karo kesadaran lan bahan pendidikan perlu kanggo èfèktif entuk dislametaké.
4. Sinau saka fitur saka wulangan modern, desain lan riset lan aktivitas Extracurricular.
5. Pembangunan Acu Assessment teknologi, kualitas memulang, preparation kanggo GIA lan nggunakake, ing asil dandan saka wulangan.
6. Ngawasi proses pendidikan, analisis efektifitas.

asil pisanan

Pambuka GEF LEO diiringi dening karya gedhe-ukuran. Minangka owah-owahan wujud pisanan ing aktivitas saka institusi sing ing ngisor iki:

• Tambah ditandhani ing motivasi positif.
• Apik kawruh saka standar isi.
• Ngapikake skills metodologi ing pangembangan teknologi anyar.
• Ing efektifitas saka informasi lan framework metodologi, ing basis kang implementasine saka GEF.

Grade 1 serves minangka transisi kanggo bocah enom. Ing gati, kudu sesambungan pas aktivitas saka guru lan guru. Kanggo mesthekake iku diwenehake kanggo pitepangan saka GEF ing sadurunge sekolah. Wis ing tataran iki, pembangunan program cetha, lan latihan kudu digawe kanggo saben anak.

Introduksi saka GEF ing bahan 5

Standards nyedhiyani cara anyar Assessment siswa. Kanggo ngatur sistem ngawasi tatanan saka tumindak pendidikan lan adil universal, memulang staf lan administrasi institusi kudu perwakilan nyukupi ing pendekatan umum kanggo nggawé jurusan pembangunan saka materi, isi tugas Assessment fitur digunakake ing latihan. Sing standar anyar sing tujuan bisa ing prestasi saka asil qualitatively anyar lan dislametaké. Pitakonan guru 5 cl. Iku nuduhake yen hubungan lan analisis tugas, sing ditujokaké ing tatanan saka Acu, kangelan ngalami nganti 40% saka panjarwa. Ing Assessment tumindak tatanan ing anak kangelan kabeh guru. Iki amarga kasunyatan sing kanggo dangu ora berkembang prestasi subyek diagnostik siji, pribadi lan metasubject. Ing gati, introduksi saka GEF ing Panggonan pisanan ngirim kalebu sinau saka isi sistem pambiji. We kudu ngerti ombone sing iku nyurung lan ndhukung siswa carane persis bakal kasedhiya saran, apa nilai informatif sawijining, bisa iku kalebu anak minangka kegiatan kapisah. Kritéria evaluasi utama lan dislametaké saka program katon ora nguwasani minimal, lan penguasaan materi sinau saka sistem.

Metode saka asil analisis

Nalika ngevaluasi cedhak beda. Padha nglengkapi saben liyane. Minangka formulir sing paling populer lan cara sing:

1. standar Subject / metasubject ditulis lan karya lisan.
2. tugas Creative.
3. Projects.
4. karya praktis.
5. Self-Assessment lan introspection.
6. Pengamatan.

Dhewe, antarane formulir iki njupuk karya verifikasi final lengkap lan intine. Kanggo individualize sistem pendidikan saka ngukur standarisasi ora bakal cukup. guru perlu kanggo mangerteni carane berkembang jinis iki proyek. Penetrating pet menyusun rencana karya, guru bakal bisa ngerti carane iku formulir isi lan ngetung Acu ing.

ngawasi saiki

Iku wis digawa metu dening liya saka Tabel saka asil saka proses pendidikan. Padha diselehake ing "jurnal guru apa." document iki tetenger kanggo rekaman saiki. tumindak iku perlu kanggo ngrekam lan nyimpen data ing dinamika pembangunan saka mahasiswa, sing ora bisa dibayangke ing Jurnal resmi. Ing tabel evaluasi sing disetel ing dadi tumindak utawa kang dhasar ing mecahaken masalah. Tenger ing sistem limang titik. Tambahan, ing waktu 3 conducted ngawasi eksperimen. tugas sawijining deteksi pas wektune saka Gagal utawa sukses latihan. Gumantung ing iki, guru di bangun aktivitas luwih kanggo entuk efficiency ing materi planning.

Serat Final taun

Pambuka GEF wis ditampilake relevansi gagasan konsep lan cara saka penerapan standar diwènèhaké. Padha ing dikarepake ing sistem pendidikan modern. Kapabilitas logistik ngidini institusi kanggo ngatur watesan wektu, lan karya lembur irit lan flexibly. Sajrone Tetep saka anak ing sekolah, kang nemu pengalaman lesan positif, kesempatan kanggo nyebut piyambak Creative, wong aktif. Sak manungsa waé training mbayar kanggo aktivitas project. Minangka laku ditampilake, anak karo kapentingan disambungake menyang search sawijining kanggo informasi, maknane, ing presentation saka karya. Nalika ngunjungi piwulang, kang dianakaké ing kelas lima, iku nyatet sing anak sing luwih apik nyebut pikirane, iku luwih gampang kanggo nanggepi pitakonan guru. Padha aktif melu dialog. Anak ora mung ngasilaken kabeh sing weruh utawa krungu, nanging ugi, tarik Serat, mbecikake wong. Pambuka GEF mbisakake kita kanggo berkembang skills organisasi, kang ngarahke ing mecahaken tugas. Akibaté, bocah-bocah bisa cekap kangge netepke karya. Minangka kanggo guru, banjur nonton wong nuduhake yen padha kawangun tingkat tartamtu saka teruse methodical. Guru mbangun kegiatan learning anyar, duwe pribadi lesan, sumber-sumber informasi multimedia.

aspèk negatif

Pambuka GEF diiringi, minangka ndhuwur kasebut, sawetara masalah. Kejabi liyane iku, logistics saka kelemahane dikenali kayata lack saka kamar ing bangunan institusi kanggo aktivitas Extracurricular. Kanthi gati kanggo informasi lan learning bahan ing wilayah iki perlu kanggo nambah potensi sumber daya. Kajaba iku, ana uga Staffing masalah:

1. Sustainable metodhe pasinaon, dikembangaké ing taun sadurungé, malah slows introduksi saka GEF.
2. Implementasine saka karya project mbutuhake guru milik saka teknologi cocog lan Techniques kanggo sempurno.

Ing kegiatan kira-kira lan diagnosa ana masalah kayata:

1. Lack saka bahan perlu kanggo analisis karya assimilation metasubject. Iki nemen complicates kegiatan pedagogical.
2. aktivitas katilar kanggo mbangun portofolio mahasiswa minangka wangun Assessment. dandan sing kudu digawa metu ing collaboration karo tuwane.

kesimpulan

Kangelan karo introduksi saka cukup GEF. Nanging, sing paling akeh sing cukup ditanggulangi ing tingkat saka institusi tartamtu. Ing kasus iki, ing bab utama - ora nyimpang saka target. Sampeyan kudu eling sing malah bahan metodologi paling rinci, modern ora bakal njaluk bantuan kasil efektif, yen specialists piyambak ora miwiti karo dhewe. Ing kasus iki, malah nggawé informasi, komunikasi, kepinteran profesional ora njamin implementasine saka tugas Nyetel dening standar. Njamin prestasi saka gol sing eling anyar, sikap, sesambetan, radikal malih beda saka gagasan sadurungé bab proses pendidikan.