Psikologi Kreatifitas lan Pembangunan Anak

Kreativitas minangka proses misterius, sing basis psikolog ngupaya mangerteni nganti pirang-pirang taun.

Psychoanalysis, diwiwiti kanthi Sigmund Freud, nyoba kanggo nerangake keinginan kanggo ekspresi diri kreatif liwat konsep energi seksual. Behaviorists nganggep iku ora luwih saka prilaku tetep. Lan psikolog eksistensial nganggep proses kreatif minangka upaya kanggo bisa ngluwari kerangka biayane kita.

Umumé, psikologi kreatifine saiki nyoba njawab pitakonan babagan carane nemokake utawa entuk bakat, apa faktor gumantung.

Paling sekolah setuju siji-sijine. Kabisan kreatif ora mung diwatesi kanggo kemampuan nggambar kanthi apik utawa muter kanthi apik ing instrumen musik. Dheweke ora bisa nggunakake pengalaman kepungkur kanggo nggawe pengetahuan sing anyar, kemampuan kanggo pindhah menyang sing ora dingerteni, menyang tahap anyar sadar realita.

Mangkono, psikologi kreatifitas nggoleki tugas utama minangka nggawe kahanan kanggo wong nggawe transisi sing padha ing kesadaran. Lan, mesthi, pangembangan kemampuan kasebut wiwit cilik.

Pengajaran ing taman kanak-kanak lan sekolah

Sayange, pendidikan tradisional ing GBOU bocah-bocah wis dibangun kanggo nandakake pola tingkah laku bocah. Psikologi kreatifitas ora bisa dipelajari ing kabeh, sanajan program wajib kalebu aktivitas kasebut. Tugas utama sekolah yaiku kanggo ngajar anak miturut konsep sing ditampa umum, lan ora bisa ngumumake potensi kreatife.

Saiki, ana pituduh alternatif ing pedagogi, sing ngarahake ngembangake bakat lan peluang sing didhelikake kanggo bocah.

Sekolah Maria Montessori

Iki minangka arah sing kondhang lan tresna ing pedagogi, sing nyatakake yen saben bocah iku wong sing kreatif. Sampeyan mung kudu mbantu dheweke nemokake piyambak.

Ing kelas ing Montessori, lingkungan khusus digawe, ing ngendi bocah kudu ngliwati tindakan lan keputusan sing biasa kanggo ngatasi masalah kasebut. Akibaté, padha sinau mikir ing njaba kothak, entuk kamardikan saka pangadilan lan bisa ngungkapake kabisan. Mesthi, metode iki nduweni kekurangan. Apa sing penting yaiku mbutuhake ora mung kudu ngembangake skills tartamtu, nanging uga psikologi kreativitas anak.

Yen taman kanak-kanak utawa sekolah kanthi cara-cara sing beda-beda lan pendhidhikan ora bisa nyukupi kabutuhan saka wong tuwane, dheweke bisa menehi pituduh kanthi bebas marang anak, nyedhiyakake individualitas lan bakat.

Kelas-kelas Independen kanggo pengembangan bocah

Sinau kreatifitas, psikologi sacara tradisional nekanake kemampuan mikir ing njaba kothak lan ngembangake imajinasi. Ing wekdal punika, wonten kathah pertunjukan lan latihan kangge ngembangaken pendekatan ingkang mboten umum kangge ngatasi masalah. Malah kanggo bocah sing paling enom, dheweke ngasilake dolanan sing ngasilake fantasi.

Psikologi kreativitas seni nyinaoni kamungkinan ngerteni werna lan wujud, lan uga njawab pitakonan babagan cara ngilangi campur tangan internal kanggo proses gambar kasebut. Akeh sekolah wis digawé sing ngidini ora mung sinau teken, nanging uga kanggo ngganti njero, kanggo dadi wong sing luwih bebas. Dadi, yen sampeyan pengin anak bisa narik lan nggawe karya sing bener, sampeyan bisa ngajak dheweke sinau ing salah sawijining wilayah kasebut.

Dadi, psikologi kreatifitas nyinaoni kemungkinan saka wong supaya ngluwihi kerangka biasane lan peran sing ditugasi. Path iki ora gampang, bisa nggawe wong seneng lan ora seneng. Nanging yen wong tuwa ndeleng kabisan sing ora normal ing bocah, dheweke bisa mbantu dheweke kanggo ngumumake. Nanging, pancen kudu dielingake yen wong kudu milih dalan urip, tanpa dipikirake manawa wong sing paling cedhak.