Pendekatan wong-pusat ing ajaran

Pendekatan sing dipusatake wong ing ajaran iki nyebabake fokus lan perhatian guru ing njaga, uga mbentuk kepribadian sing lengkap . Spesialis sing ngandut marang dheweke bakal ngati-ati ora mung ngembangake akal, kewarganegaraan lan rasa tanggung jawab siswa, nanging uga, luwih entheng, spiritualitas, emosional, estetika, kecenderungan kreatif lan kesempatan kanggo maturasi.

Pendekatan kepribadian pribadi nduweni tujuan ing ngisor iki: kanggo nggawe kahanan kanggo ngenalaken fungsi psikis individu. Iku babagan:

• Kemampuan seseorang kanthi sengaja milih;
• Kemampuan kanggo nggambar lan ngira-ngira urip;
• Pembentukan gambar "I";
• Telusuri makna urip lan karya;
• Tanggung jawab kanggo tumindak lan tumindak;
• Otonomi saka individu saka pengaruh eksternal.

Pendekatan pribadi-pribadi nduweni hubungan khusus ing sistem "murid-guru". Ing sistem iki, bocah sekolah minangka karakter utama ing kabeh proses pendidikan.

Guru saiki wis diowahi saka "sumber informasi" lan "controller" dadi diagnostik lan asisten, kang njamin pangembangan kepribadian lan jiwa siswa. Organisasi proses pendidikan iki nganggep yen dheweke kudu nuntun siswa. Mulane cara iki uga dikenal minangka latihan pengembangan pribadi.

Ayo kita nimbang prinsip lan cara sing luwih rinci babagan proses pendidikan kasebut.

Kaping pisanan, pendekatan orientasi kepribadiane ngakibatake yen kudu ana orientasi sing ora akeh babagan pendidikan lan upah kaya ing perkembangan siswa.

Kapindho, guru kudu nyatakake karakteristik individu saka bocah-bocah sekolah (umur, fisiologis, psikologis, intelektual).

Katelu, nalika mbangun bahan ajar, guru perlu mbudidaya kabutuhan pendhidhikan ing kelas, fokus ing tingkat kerumitan sing beda ing materi program, supaya bisa diakses lan dingerteni kanggo kabeh.

Keempat, murid sekolah kudu disebarake miturut kelompok homogen khusus, kanthi kaprigelan, kabisan lan orientasi profesional.

Kalima, saben bocah kudu dianggep minangka pribadine unik lan unik.

Contone, umpamane, cara pendekatan sing dianggep wong diayahi kanggo ngajar basa asing. Perlu kanggo nggawe lingkungan pendidikan khusus ing ruang kelas, sing kalebu:

• Organisasi lan panggunaan materi saka macem-macem jinis, isi lan wangun;
• Nggunakake peralatan teknis (proyektor lan tape recorder) ing pelajaran;
• Nyedhiyakake mahasiswa kanthi kebebasan ing milih cara sing nglakoni tugas kanggo ngredhakake stres emosional amarga wedi nggawe kesalahane tumindak sing dijupuk;
• Panganggone formulir non-tradisional aktivitas individu lan klompok kanggo ngaktifake kreatifitas saben bocah;
• Nggawe kondisi kanggo ekspresi diri ing kegiatan bebarengan lan bebas;
• Manungsa waé kanggo evaluasi lan analisis cara individu sing bisa nyurung siswa supaya ora mung asil, nanging uga proses kerja (perlu kanggo siswa nyritakake cara ngorganisir karya kasebut, apa tegese digunakake, apa sing disenengi lan apa ora);
• Latihan khusus guru kanggo implementasine terus-terusan ing karya kasebut ing kelas, uga ing proses ngatur sistem ekstrakurikuler;
• Pengembangan lan aplikasi program latihan individu sing bakal model pemikiran riset (riset);
• Organisasi pelajaran ing kelompok cilik ing basis dialog, play role and training imitative.